تاثیر تکالیف خلاقانه بر یادگیری پایدار زبان انگلیسی

هدف این پژوهش بررسی تاثیر تکالیف خلاقانه بر یادگیری پایدار زبان انگلیسی در دانش آموزان دوره متوسطه است. مسئله اصلی این است که تکالیف سنتی غالبا منجر به یادگیری سطحی و کاهش پایداری یادگیری می شود، در حالی که تکالیف خلاقانه می تواند انگیزش درونی را افزایش داده، فرایند یادگیری عمیق و نگهداری بلندمدت زبان را تقویت کند. روش پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی با رویکرد ترکیبی کیفی-کمی است. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان پایه های هفتم تا نهم دو مدرسه دولتی است و برای فاز کمی نمونه ای تقریبی ۳۲۰ نفر با روش خوشه ای-تصادفی و برای فاز کیفی حدود ۱۵ نفر به صورت purposive انتخاب شدند. ابزارها شامل مقیاسی چندبعدی برای تکالیف خلاقانه، اعتماد به نفس زبانی، انگیزش درونی و راهبردهای یادگیری، مصاحبه های نیمه ساختاری و شناساگرهای جمعیت شناختی بود. تحلیل داده ها با رویکرد مدل سازی مسیر (SEM) و بوت استرپ برای ارزیابی اثرات غیرمستقیم انجام شد و تحلیل کیفی با روش تحلیل مضمون برای تبیین مکانیسم ها و بافت محلی پشتیگیری شد. یافته ها نشان می دهد که تکالیف خلاقانه به طور غیرمستقیم و از طریق انگیزش درونی و تقویت راهبردهای یادگیری عمیق به یادگیری پایدار زبان انگلیسی می انجامد. این یافته ها مداخلات آموزشی مبتنی بر خلاقیت را برای تقویت پایداری یادگیری پشتیبانی می کند.

کلیدواژه ها:

تکالیف خلاقانه ، یادگیری پایدار زبان انگلیسی ، انگیزش درونی ، راهبردهای یادگیری عمیق ، یادگیری خودتنظیمی