بازتعریف معلم حرفه ای در اسناد بالادستی آموزش وپرورش و دلالت های آن برای رتبه بندی

تحولات شتابان اجتماعی، فناورانه و معرفتی در دهه های اخیر، نقش و هویت حرفه ای معلم را دستخوش بازاندیشی های بنیادین کرده است. در نظام های آموزشی نوین، «معلم حرفه ای» صرفا مجری برنامه های درسی تلقی نمی شود، بلکه به عنوان کنشگری یادگیرنده، خلاق، اخلاق مدار و مسئول در قبال یادگیری دانش آموزان شناخته می شود. در نظام آموزش وپرورش ایران نیز اسناد بالادستی همچون سند تحول بنیادین آموزش وپرورش، نقشه جامع علمی کشور و سیاست های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش وپرورش، بر ضرورت ارتقای حرفه مندی معلمان تاکید کرده اند. بااین حال، بررسی ها نشان می دهد میان بازنمایی مفهوم «معلم حرفه ای» در این اسناد و سازوکار اجرایی نظام رتبه بندی معلمان، نوعی ابهام و ناهمخوانی مفهومی وجود دارد.پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش تحلیل اسنادی، به بازتعریف مولفه های معلم حرفه ای در اسناد بالادستی آموزش وپرورش پرداخته و دلالت های آن را برای نظام رتبه بندی معلمان تحلیل می کند. یافته های پژوهش می تواند به شفاف سازی معیارهای حرفه مندی معلم و ارتقای اثربخشی نظام رتبه بندی در جهت توسعه حرفه ای معلمان منجر شود.

کلیدواژه ها:

معلم حرفه ای ، اسناد بالادستی ، آموزش وپرورش ، نظام رتبه بندی ، حرفه مندی معلم