بررسی تاثیر به کارگیری تکالیف عملکردی و پروژه محور در درس عربی بر کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه دوم

روش های ارزیابی سنتی در درس عربی اغلب بر آزمون های کتبی و تمرین های کوتاه مدت تمرکز دارند و کمتر به توانایی کاربردی و مهارت های زبانی دانش آموزان توجه می کنند. ارزیابی کیفی، با تمرکز بر تکالیف عملکردی و پروژه محور، امکان سنجش درک مفهومی، مهارت های عملی و خلاقیت دانش آموزان را فراهم می کند. پژوهش حاضر با هدف طراحی و بررسی تاثیر ارزیابی کیفی مبتنی بر تکالیف عملکردی و پروژه محور در درس عربی مقطع متوسطه دوم انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی–تحلیلی بوده و با استفاده از طراحی نمونه تکالیف پروژه محور، مشاهده فرآیند یادگیری، و پرسشنامه بازخورد دانش آموزان و معلمان، تاثیر این روش بر کیفیت یادگیری، انگیزه و توانایی کاربرد زبان عربی مورد بررسی قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهد که تکالیف عملکردی و پروژه محور، موجب ارتقای درک مفهومی، مهارت های ارتباطی، خودکارآمدی و انگیزه یادگیری دانش آموزان می شود و محدودیت تمرکز صرف بر آزمون های سنتی را کاهش می دهد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی کیفی ، تکالیف عملکردی ، پروژه محور ، یادگیری فعال ، درس عربی ، متوسطه دوم