رابطه بین هوش هیجانی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس عربی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین هوش هیجانی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس عربی انجام شده است. هوش هیجانی معلمان به عنوان مجموعه ای از توانایی ها شامل خودآگاهی، مدیریت عواطف، انگیزش، همدلی و مهارت های اجتماعی در نظر گرفته شده که می تواند بر کیفیت تدریس، جو کلاس و تعامل معلم و دانش آموز تاثیر بگذارد. پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس عربی نیز با شاخص هایی چون نمرات پایانی، میزان درک مفاهیم و مهارت های چهارگانه زبانی سنجیده شده است. این مطالعه از نوع همبستگی است و جامعه آماری آن را معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه تشکیل می دهند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی شرینگ و پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت تحصیلی در درس عربی استفاده گردید. داده ها با استفاده از روش های آماری شامل ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس عربی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به طور خاص، مولفه های همدلی و مهارت های اجتماعی در معلمان بیشترین همبستگی را با پیشرفت دانش آموزان نشان دادند. این نتایج حاکی از آن است که معلمان با هوش هیجانی بالاتر می توانند محیط یادگیری حمایتی تری ایجاد کنند، انگیزه دانش آموزان را افزایش دهند و به چالش های هیجانی آنان در فرآیند یادگیری یک زبان جدید مانند عربی پاسخ موثرتری دهند. بنابراین، توجه به رشد و ارتقای هوش هیجانی معلمان می تواند به عنوان یک راهبرد موثر در بهبود کیفیت آموزش و نتایج یادگیری درس عربی مد نظر قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: هوش هیجانی معلمان ، پیشرفت تحصیلی ، درس عربی ، آموزش زبان ، مهارت های هیجانی.