تحلیل پدیدارشناختی تجربه یادگیری در کلاس های بدون معلم

کلاس های بدون معلم، به عنوان رویکردی نوین در آموزش، ساختاری فراهم می کنند که یادگیرندگان مسئولیت هدایت فرآیند یادگیری خود را بر عهده می گیرند و تعامل، کشف و حل مسئله جایگزین آموزش مستقیم می شود. این پژوهش با رویکرد پدیدارشناختی، تجربه یادگیری دانش آموزان در چنین کلاس هایی را تحلیل می کند و به بررسی معنای تجربه های ذهنی، احساسات، انگیزش و ادراک فردی یادگیرندگان می پردازد. یافته ها نشان می دهد که یادگیری در کلاس های بدون معلم تجربه ای غنی، فعال و مشارکتی است که فرآیند یادگیری را از جنبه های احساسی، شناختی و اجتماعی تغییر می دهد. همچنین، استقلال یادگیرنده، تعامل با همسالان و بازخورد محیطی نقش کلیدی در تجربه یادگیری دارند و یادگیری خودتنظیم شده و مسئولانه را تقویت می کنند. این مطالعه، درک عمیق تری از تجربه یادگیری در محیط های خودگردان فراهم می کند و پیشنهادهایی برای طراحی بهتر کلاس های بدون معلم ارائه می دهد.