کلاس های پرسش محور: بازتعریف تدریس علوم و ریاضیات از طریق یادگیری

یادگیری فعال و مبتنی بر پرسشگری به عنوان رویکردی نوین در آموزش علوم و ریاضیات، بر مشارکت فعال دانش آموزان، تقویت مهارت های تفکر انتقادی و توسعه توانایی حل مسئله تاکید دارد. این رویکرد، یادگیرندگان را فراتر از دریافت محتوا قرار داده و آنان را در فرآیند کشف، تحلیل و تعمیم مفاهیم درگیر می کند. مقاله حاضر با رویکرد مروری تحلیلی، به بررسی پژوهش های داخلی و بین المللی مرتبط با یادگیری پرسش محور در علوم و ریاضیات می پردازد و تاثیرات آن بر انگیزش، درک مفهومی، یادگیری عمیق و مهارت های حل مسئله را تحلیل می کند. نتایج مرور مطالعات نشان می دهد که استفاده از پرسشگری فعال، هم در بهبود کیفیت یادگیری و هم در ارتقای تفکر انتقادی دانش آموزان موثر است، اما چالش هایی نظیر محدودیت زمان کلاس، آمادگی معلمان و مقاومت فرهنگی می تواند اجرای موثر این رویکرد را محدود کند. این مطالعه بر ضرورت توانمندسازی معلمان، طراحی فعالیت های پرسش محور و ایجاد محیط های آموزشی پویا تاکید دارد تا یادگیری فعال در علوم و ریاضیات به صورت نظام مند نهادینه شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، یادگیری مبتنی بر پرسشگری ، تدریس علوم ، تدریس ریاضیات