معلم تحول گرا و نقش آن در ایجاد فرهنگ یادگیری مادام العمر

در جهان امروز که با دگرگونی های سریع در حوزه های فناوری و دانش روبه رو هستیم، شکل گیری فرهنگ یادگیری مادام العمر به عنوان یک الزام اساسی برای پیشرفت فردی و جامعه ای مطرح می گردد. این فرهنگ بر پایه فرآیند یادگیری پیوسته، خودجوش و هدف دار استوار است و جایگاه معلم تحول گرا در بنیاد نهادن آن بسیار برجسته به نظر می رسد. معلم تحول گرا، بیش از آنکه صرفا به انتقال دانش بپردازد، بر تربیت مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و برانگیختگی درونی تاکید می ورزد تا دانش آموزان را به یادگیرندگانی مستقل و خودگردان مبدل سازد. مطالعه حاضر، با بهره گیری از رویکرد توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر کاوش در اسناد و مقالات مربوطه، به واکاوی نقش معلم تحول گرا در ایجاد این فرهنگ می پردازد. جامعه مورد مطالعه مشتمل بر مقالات و اسناد بالادستی نظام آموزشی ایران است که از راه جستجوی هدفمند در پایگاه های اطلاعاتی همچون نورمگز و سیویلیکا گردآوری شده اند. نتایج به دست آمده بیانگر آن است که معلم تحول گرا با ویژگی هایی نظیر الهام بخشی، چالش ذهنی و پشتیبانی عاطفی، قادر است دیدگاه دانش آموزان نسبت به یادگیری را متحول کند و فرهنگ یادگیری مادام العمر را در جامعه آموزشی نهادینه سازد. به عنوان نمونه، در اسناد بررسی شده، بر گذار از نقش معلم به عنوان انتقال دهنده صرف به تسهیل گر یادگیری تاکید شده که این امر به افزایش اشتیاق تحصیلی و تسهیم دانش منجر می شود. دستاوردهای پژوهش حاکی از آن است که تقویت جنبه تحول گرایانه معلمان می تواند به ارتقای عملکرد تحصیلی و انطباق پذیری اجتماعی دانش آموزان یاری رساند. محدودیت های این تحقیق شامل تمرکز بر منابع فارسی و فقدان بررسی های میدانی است. پیشنهاد می شود که برنامه های تربیتی برای معلمان بر اساس این نگرش تدوین گردد تا فرهنگ یادگیری مادام العمر در ساختار آموزشی ایران تقویت شود. این مطالعه می تواند پایه ای برای تدوین سیاست های آموزشی فراهم آورد و بر لزوم سرمایه گذاری در رشد حرفه ای معلمان تاکید ورزد.

کلیدواژه ها:

معلم تحول گرا ، فرهنگ یادگیری مادام العمر ، یادگیری خودرهبر ، اشتیاق تحصیلی ، تسهیم دانش ، تحول آموزشی ، تسهیل گر یادگیری