تحلیل خطاهای یادگیری دانش آموزان در حل مسائل درسی و نقش بازخورد هدفمند در بهبود عملکرد

یادگیری موثر دانش آموزان در حل مسائل درسی، به ویژه در دروس مفهومی مانند ریاضی و علوم، همواره یکی از دغدغه های اصلی نظام های آموزشی بوده است. بخش قابل توجهی از ضعف عملکرد تحصیلی دانش آموزان نه به کمبود هوش یا تلاش، بلکه به وجود خطاهای یادگیری پایدار و اصلاح نشده بازمی گردد. این خطاها می توانند ناشی از سوءبرداشت های مفهومی، ناتوانی در تحلیل صورت مسئله، ضعف در مهارت های پایه، یا بازخوردهای ناکارآمد آموزشی باشند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل خطاهای رایج یادگیری دانش آموزان در حل مسائل درسی و بررسی نقش بازخورد هدفمند در بهبود عملکرد تحصیلی آنان انجام شده است.در این مطالعه، با بهره گیری از روش توصیفی–تحلیلی و رویکرد کیفی–کاربردی، نمونه ای از پاسخ های دانش آموزان به مسائل درسی مورد بررسی قرار گرفت و خطاهای آنان در چند دسته اصلی شامل خطاهای مفهومی، محاسباتی، راهبردی و بی دقتی طبقه بندی شد. نتایج تحلیل ها نشان داد که بسیاری از دانش آموزان بدون درک عمیق مفاهیم، به حفظ فرمول ها و روش های سطحی متکی هستند که این امر احتمال بروز خطا را افزایش می دهد.در ادامه، بازخورد هدفمند به عنوان یکی از موثرترین ابزارهای اصلاح یادگیری مورد توجه قرار گرفت. بازخوردهایی که به موقع، مشخص، تشخیصی و متناسب با نوع خطای دانش آموز ارائه می شوند، نقش مهمی در آگاه سازی دانش آموز از فرایند فکری خود و اصلاح مسیر یادگیری دارند. یافته ها نشان داد که استفاده از بازخورد هدفمن د، نه تنها موجب کاهش تکرار خطاهای مشابه می شود، بلکه اعتمادبه نفس، انگیزه یادگیری و مشارکت فعال دانش آموزان را نیز افزایش می دهد.در مجموع، نتایج پژوهش بر اهمیت شناسایی دقیق خطاهای یادگیری و جایگزینی بازخوردهای کلی و نمره محور با بازخوردهای هدفمند و فرایندمحور تاکید دارد. به کارگیری این رویکرد می تواند به بهبود کیفیت یادگیری، تعمیق فهم مفاهیم درسی و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

تحلیل خطای یادگیری ، حل مسئله ، بازخورد هدفمند ، عملکرد تحصیلی ، ارزشیابی تکوینی ، یادگیری معنادار