تحلیل نقش «خستگی شناختی دیجیتال» بر کیفیت تصمیم گیری آموزشی معلمان در کلاس های هوشمند

پیشرفت فناوری های آموزشی و استفاده گسترده از کلاس های هوشمند، امکانات نوینی برای بهبود فرآیند تدریس و یادگیری فراهم کرده است. با این حال، این تحولات همراه با افزایش بار اطلاعاتی و پیچیدگی های دیجیتال، ممکن است به خستگی شناختی دیجیتال در معلمان منجر شود. خستگی شناختی دیجیتال به حالتی اشاره دارد که فرد به دلیل مواجهه مستمر با اطلاعات دیجیتال، پردازش شناختی و تصمیم گیری را با دشواری و خستگی تجربه می کند.کیفیت تصمیم گیری آموزشی معلمان، یکی از مولفه های کلیدی موفقیت کلاس های هوشمند است و تاثیر مستقیمی بر تعامل دانش آموزان، مدیریت یادگیری و نتایج تحصیلی دارد. خستگی شناختی دیجیتال می تواند توانایی معلمان در تحلیل اطلاعات، انتخاب روش های مناسب تدریس و ارائه بازخورد موثر را کاهش دهد و به تصمیم گیری سطحی یا نامطلوب منجر شود.این مقاله با رویکرد تحلیلی، به بررسی نقش خستگی شناختی دیجیتال در کیفیت تصمیم گیری آموزشی معلمان در کلاس های هوشمند می پردازد و عوامل موثر بر این رابطه را شناسایی می کند. یافته های نظری نشان می دهد که کاهش خستگی شناختی دیجیتال و بهبود مدیریت اطلاعات دیجیتال می تواند کیفیت تصمیم گیری آموزشی را افزایش داده و فرآیند یادگیری در محیط های هوشمند را بهینه سازد.