تاثیر شخصیت یادگیری ایجاد شده در سواد خواندن دانش آموزان ابتدایی

یکی از ضرورت های نظام آموزشی، موفقیت در ادامه و گسترش مهارتهای لازم تحصیلی در دانش آموزان است. یک راه برای دستیابی به عملکرد بهتر در آموزشگاه، استفاده از روشها و فنون مطالعه ویادگیری است. دو عنصر اساسی معلم و دانش آموز در امر آموزشی و یادگیری وجود دارد و یادگیری مستلزم تعامل فعال و موثر بین این دو عنصر می باشد. تاکنون در مورد راهبردهای آموزشی و روشهای تدریس معلم تحقیقات خوبی صورت گرفته است و معلمان در دوره های مختلف با روشها و راهبردهای آموزشی آشنا می شوند ولی به عنصر اساسی دیگر فرایند آموزش ویادگیری یعنی دانش آموز وروشها و راهبردهای یادگیری او توجه چندانی صورت نگرفته است. این پژوهش به صورت میدانی انجام شده است. برای جمع آوری داده ها از روش های مشاهده، مصاحبه استفاده شد این اقدام پژوهی با هدف شناسایی و افزایش انگیزه دانش آموزی که از انجام تکالیف خودداری می کرد، طراحی و اجرا شد. در این پژوهش، ابتدا از طریق مشاهدات دقیق رفتار دانش آموز در کلاس و گفتگوهای مستقیم با او و والدینش، عوامل موثر بر عدم انگیزه او شناسایی شدند. نتایج نشان داد که عدم جذابیت تکالیف، احساس ناکامی در درس های خاص و فشارهای اجتماعی از جمله دلایل اصلی کاهش انگیزه دانش آموز بودند. بر اساس این یافته ها، برنامه ای شامل ایجاد محیط یادگیری مثبت، تنظیم اهداف کوتاه مدت، استفاده از روش های آموزشی جذاب و تشویق و پاداش دهی طراحی شد. در این راستا، تلاش شد تا با برگزاری فعالیت های گروهی، بازی های آموزشی و پروژه های عملی، جذابیت یادگیری افزایش یابد. همچنین، با ارائه پاداش های کوچک برای موفقیت های صدرا و برگزاری جلسات مشاوره ای با والدین، حمایت لازم از او فراهم گردید. پس از اجرای این برنامه، تغییرات مثبتی در رفتار دانش آموز مشاهده شد؛ او افزایش مشارکت در کلاس، تمایل بیشتر به انجام تکالیف و بهبود نمرات تحصیلی را نشان داد.