تحولات شتابان فناوری های و آموزش مبتنی بر داده های آموزشی

تحولات شتابان فناوری های آموزشی و گسترش نظام های مدیریت یادگیری، منجر به تولید حجم عظیمی از داده های آموزشی شده است که می تواند مبنایی علمی برای بهبود کیفیت آموزش و تصمیم گیری های آموزشی فراهم آورد. آموزش مبتنی بر داده های آموزشی به عنوان رویکردی نوین، با تحلیل داده های حاصل از عملکرد، رفتار و پیشرفت یادگیرندگان، امکان شخصی سازی آموزش، ارتقای اثربخشی تدریس و بهبود نتایج یادگیری را فراهم می سازد. با این حال، تحقق عملی این رویکرد تا حد زیادی به نگرش، باورها و آمادگی معلمان وابسته است. ازاین رو، پژوهش حاضر با هدف تحلیل نگرش معلمان نسبت به آموزش مبتنی بر داده های آموزشی انجام شده است.این مطالعه با رویکرد توصیفی–تحلیلی و با تمرکز بر ابعاد شناختی، عاطفی و رفتاری نگرش معلمان، به بررسی میزان آگاهی، پذیرش و تمایل آنان به استفاده از داده های آموزشی در فرآیند تدریس می پردازد. نتایج تحلیل ها نشان می دهد که اگرچه اغلب معلمان نسبت به مزایای آموزش مبتنی بر داده، از جمله بهبود تصمیم گیری آموزشی، شناسایی نیازهای فردی دانش آموزان و افزایش کیفیت ارزشیابی، نگرش مثبتی دارند، اما در عمل با چالش هایی نظیر کمبود مهارت های تحلیلی، محدودیت های زیرساختی، فشار کاری و نگرانی های اخلاقی مرتبط با حریم خصوصی داده ها مواجه هستند. این موانع می تواند موجب فاصله میان نگرش مثبت نظری و کاربرد عملی داده های آموزشی در کلاس درس شود.یافته ها همچنین حاکی از آن است که متغیرهایی مانند سابقه تدریس، میزان سواد داده ای، تجربه استفاده از فناوری های آموزشی و حمایت سازمانی، نقش معناداری در شکل گیری نگرش معلمان ایفا می کنند. بر این اساس، تقویت آموزش های حرفه ای معلمان در حوزه تحلیل داده های آموزشی، توسعه فرهنگ داده محور در مدارس و فراهم سازی زیرساخت های فنی و حمایتی، می تواند به بهبود نگرش و افزایش پذیرش آموزش مبتنی بر داده منجر شود. در مجموع، پژوهش حاضر بر اهمیت توجه هم زمان به ابعاد انسانی و فنی در پیاده سازی آموزش مبتنی بر داده های آموزشی تاکید دارد و می تواند مبنایی برای سیاست گذاری آموزشی و برنامه ریزی توسعه حرفه ای معلمان فراهم آورد.کلیدواژه هانگرش معلمان، آموزش مبتنی بر داده های آموزشی، داده کاوی آموزشی، تصمیم گیری آموزشی، سواد داده ای، فناوری های آموزشی