بازخورد سازنده و مدل های قدردانی در فرایند یادگیری مهرداد امیری بخشکندی، حمیده فروزش، مریم نادری اهرنجانی

بازخورد سازنده و قدردانی آموزشی از مولفه های اساسی یاددهی–یادگیری اثربخش به شمار می روند که نقش مهمی در انگیزش، پیشرفت تحصیلی و رشد شخصیتی دانش آموزان ایفا می کنند. در محیط های آموزشی، نوع و کیفیت بازخورد معلم می تواند نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری، خودکارآمدی و میزان مشارکت آنان را به طور مستقیم تحت تاثیر قرار دهد. هدف این مقاله بررسی نقش بازخورد سازنده و مدل های مختلف قدردانی در فرایند یادگیری و تبیین کارکردهای تربیتی آن ها در کلاس درس است. روش پژوهش توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعات اسنادی است. یافته ها نشان می دهد که بازخورد هدفمند، به موقع و همراه با قدردانی، نه تنها موجب بهبود عملکرد تحصیلی می شود، بلکه احساس ارزشمندی، انگیزه درونی و مسئولیت پذیری یادگیرندگان را نیز تقویت می کند.واژگان کلیدیبازخورد سازنده، قدردانی آموزشی، انگیزش تحصیلی، یادگیری معنادار، مدیریت کلاس