پژوهش روایی درباره چالش های درونی معلمان تازه کار در انطباق با نظام آموزش نوین ایران

تحول های اخیر در نظام آموزش نوین ایران، مسیر کاری معلمان تازه کار را با چالش های درونی متعدد مواجه ساخته است. این پژوهش با رویکرد پژوهش روایی (Narrative Inquiry) به واکاوی تجربه های شخصی، هیجانی و هویتی معلمان در سال های نخست خدمت پرداخته و درصدد فهم عمیق سازوکارهای انطباق آنان با الزامات آموزشی جدید است. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته و یادداشت های شخصی معلمان تازه کار دوره ابتدایی شهرستان نیکشهر گردآوری شده اند. تحلیل داده ها بر پایه الگوی کلندینین و کانلی (Clandinin & Connelly, ۲۰۰۰) انجام گردید و مضمون های محوری به سه دسته تحول هویت حرفه ای، تعارض ارزش ها و احساس ناکامی در سازگاری با نقش های جدید تقسیم شدند.یافته ها نشان دادند که معلمان تازه کار در مرحله گذار از آموزش سنتی به آموزش نوین، با کشمکش های درونی میان انتظارات سیستمی و باورهای شخصی آموزشی مواجه اند، و این چالش ها غالبا منجر به احساس ناتوانی یا تردید در کارآمدی آموزشی می شود. در عین حال، حمایت عاطفی و آموزشی از سوی همکاران باتجربه نقش موثری در کاهش اضطراب و تقویت حس تعلق حرفه ای دارد. بر اساس نتایج، پیشنهاد می شود نظام آموزشی کشور برنامه های توانمندسازی روانی–حرفه ای و مشاوره شغلی تخصصی برای معلمان تازه کار را در مراحل آغازین خدمت توسعه دهد تا فرآیند انطباق با تحول های آموزشی سریع تر و پایدارتر شود.

کلیدواژه ها:

معلمان تازه کار ، پژوهش روایی ، چالش های درونی ، هویت حرفه ای ، آموزش نوین ایران