ارتقای یادگیری مفهومی دانش آموزان متوسطه دوم با بهره گیری از روش تدریس مشارکتی

این پژوهش درس پژوهی با هدف ارتقای یادگیری مفهومی دانش آموزان دوره متوسطه دوم در یک درس خاص با تمرکز بر کاربرد روش تدریس مشارکتی طراحی و اجرا گردید. یادگیری مفهومی نیازمند فرآیندی فعال و درگیرکننده است که در آن دانش آموزان بتوانند دانش پیشین خود را با مفاهیم جدید پیوند داده و ساختار ذهنی خود را بازآرایی کنند. در این راستا، روش تدریس مشارکتی به عنوان راهکاری برای تسهیل تعامل، تبادل نظر و ساخت مشترک دانش مورد استفاده قرار گرفت. پژوهش حاضر بر اساس چرخه استاندارد درس پژوهی (شامل طراحی، اجرا، مشاهده، بازاندیشی و اصلاح) در طول دو سیکل اجرا شد. ابزارهای گردآوری داده ها شامل مشاهده مستقیم، مصاحبه نیمه ساختاریافته، و آزمون های عملکردی (پیش آزمون و پس آزمون های مفهومی) بود. نتایج اجرای دوم نشان داد که استفاده هدفمند از راهبردهای مشارکتی (مانند گروه های یادگیری متناوب و حل مسئله گروهی) به طور معناداری در افزایش عمق درک مفاهیم، کاهش خطاهای مفهومی رایج و بهبود مهارت های استدلال دانش آموزان موثر بوده است. این پژوهش بر اهمیت بازاندیشی گروهی و اصلاح مستمر طرح درس برای همسویی بهتر با نیازهای یادگیری دانش آموزان تاکید می کند.