روش و اعتباریابی الگوی آموزش تلفیقی مهارت های حرکتی بنیادی با محتوای زبان عربی (با تاکید بر بازی های کلامی-حرکتی)

یادگیری زبان دوم در دوره ابتدایی و توسعه سواد حرکتی، هر دو از اهداف مهم تربیتی هستند که اغلب به صورت مجزا پیگیری می شوند. این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش تلفیقی مهارت های حرکتی بنیادی با محتوای زبان عربی، با تاکید بر بازی های کلامی-حرکتی برای دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. روش پژوهش از نوع آمیخته اکتشافی متوالی بود که در دو فاز کیفی (طراحی الگو) و کمی (اعتباریابی) اجرا گردید. در فاز کیفی، با استفاده از روش تحلیل مضمون، داده ها از طریق مطالعه اسنادی (روان شناسی زبان آموزی کودک، سواد حرکتی، نظریه یادگیری جسم مند) و مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۶ خبره (متخصصان زبان عربی، تربیت بدنی پایه، آموزش ابتدایی و بازی درمانی) جمع آوری و تحلیل شد. در فاز کمی، الگوی پیشنهادی در قالب پرسشنامه ای محقق ساخته میان ۲۴۰ نفر از معلمان و کارشناسان آموزشی استان سیستان و بلوچستان توزیع و داده ها با روش تحلیل عاملی تاییدی (CFA) با نرم افزار Smart-PLS تحلیل شد. یافته ها منجر به طراحی الگویی با پنج بعد اصلی گردید: ۱) مبانی و اصول (عصب شناختی، زبانی-حرکتی)، ۲) اهداف تلفیقی دوگانه (حرکتی و زبانی)، ۳) ساختار محتوایی و طراحی بازی ها (تلفیق دستورات، واژگان و ساختارهای عربی با الگوهای حرکتی)، ۴) راهبردهای اجرا و مدیریت، و ۵) ارزشیابی ترکیبی. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، برازش مطلوب الگو (SRMR=۰.۰۵۵) و روایی و پایایی قابل قبول آن را تایید کرد. این الگو می تواند چارچوبی نوآورانه برای افزایش کارآمدی و جذابیت آموزش زبان عربی و همزمان، ارتقای سواد حرکتی دانش آموزان فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: آموزش تلفیقی ، مهارت های حرکتی بنیادی ، زبان عربی ، بازی های کلامی-حرکتی ، یادگیری جسم مند ، دوره ابتدایی.