رابطه استفاده از شبکه های اجتماعی آموزشی با تعامل کلاس و رضایت تحصیلی با میانجی گری رفتار همدلی

با گسترش فناوری های نوین و حضور گسترده شبکه های اجتماعی در زندگی روزمره دانش آموزان، نقش شبکه های اجتماعی آموزشی در بهبود فرایند یادگیری و تعامل کلاسی بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. هدف این پژوهش بررسی رابطه استفاده از شبکه های اجتماعی آموزشی با تعامل کلاس و رضایت تحصیلی دانش آموزان با میانجی گری رفتار همدلی است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان متوسطه دوم در مدارس شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که از طریق نمونه گیری خوشه ای و تصادفی ۴۵۰ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد استفاده از شبکه های اجتماعی آموزشی، تعامل کلاسی، رضایت تحصیلی و رفتار همدلی بود. اعتبار و روایی پرسشنامه ها از طریق تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن ها با استفاده از آلفای کرونباخ تایید شد. داده ها با استفاده از نرم افزار AMOS و SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد استفاده از شبکه های اجتماعی آموزشی با تعامل کلاس و رضایت تحصیلی رابطه مثبت و معنادار دارد. همچنین رفتار همدلی نقش میانجی جزئی در این رابطه ایفا می کند و اثر شبکه های اجتماعی آموزشی بر رضایت تحصیلی از طریق افزایش رفتار همدلی تقویت می شود. یافته ها اهمیت شبکه های اجتماعی آموزشی را به عنوان ابزاری برای تقویت ارتباطات میان دانش آموزان و بهبود تجربه یادگیری نشان می دهد. این پژوهش بر لزوم برنامه ریزی و طراحی محتواهای آموزشی در شبکه های اجتماعی با هدف تقویت همدلی و تعامل میان دانش آموزان تاکید دارد. نتایج همچنین می تواند راهنمای معلمان و مدیران مدارس برای بهره گیری موثر از فناوری در افزایش رضایت تحصیلی و کیفیت تعامل کلاسی باشد.

کلیدواژه ها:

شبکه های اجتماعی آموزشی ، تعامل کلاس ، رضایت تحصیلی ، رفتار همدلی