تجربیات و چالش های یادگیری پروژه محور برای دانش آموزان: نگاهی به فرایندهای یادگیری چندرشته ای

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش های میان رشته ای مبتنی بر پروژه بر انگیزش تحصیلی و فرایند یادگیری دانش آموزان انجام شده است. در سال های اخیر، تغییر ماهیت دانش و پیچیدگی مسائل اجتماعی و علمی، ضرورت بازنگری در رویکردهای آموزشی سنتی را بیش از پیش آشکار ساخته است. آموزش میان رشته ای به عنوان یکی از رویکردهای نوین، با ایجاد پیوند میان حوزه های دانشی مختلف، تلاش می کند یادگیری را از حالت جزیره ای و حافظه محور خارج کرده و آن را به فرایندی معنادار، تعاملی و کاربردی تبدیل کند. در این پژوهش، انگیزش تحصیلی به عنوان عامل کلیدی در پایداری یادگیری و فرایند یادگیری به عنوان مجموعه ای از فعالیت های شناختی، اجتماعی و عاطفی مورد بررسی قرار گرفته است. روش پژوهش توصیفی تحلیلی و از نوع شبه تجربی بوده و جامعه آماری آن را دانش آموزان دوره متوسطه تشکیل داده اند که در فعالیت های میان رشته ای مشارکت داشته اند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه انگیزش تحصیلی، مقیاس مشارکت و تعامل یادگیری و فرم بازخورد معلمان بوده است. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل مقایسه ای مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که اجرای پروژه های میان رشته ای موجب افزایش معنادار انگیزش درونی، مسئولیت پذیری گروهی، مشارکت فعال و درگیری شناختی دانش آموزان شده است. همچنین فرایند یادگیری از رویکرد انتقالی به سمت یادگیری تحلیلی، مشارکتی و مسئله محور حرکت کرده است. تحلیل یافته ها حاکی از آن است که تعامل میان رشته ها، فرصت تفکر تلفیقی و پیوند نظریه با عمل را فراهم می کند و در نتیجه، مهارت های تفکر نقادانه و ارتباطی دانش آموزان به طور قابل توجهی ارتقا می یابد. یافته های پژوهش حاضر با نتایج پژوهش های پیشین هم خوانی داشته و می تواند مبنایی برای طراحی برنامه های درسی نوین و سیاست گذاری آموزشی در مدارس ایران باشد.

کلیدواژه ها:

انگیزش تحصیلی ، فرایند یادگیری ، آموزش میان رشته ای ، یادگیری پروژه محور