مقایسه انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان ابتدایی در محیط های طبیعی و سنتی

انعطاف پذیری شناختی (Cognitive Flexibility - CF)، که به عنوان توانایی سوئیچ کردن بین دو یا چند مفهوم، دیدگاه یا مجموعه قواعد متفاوت تعریف می شود، یک کارکرد اجرایی حیاتی در دوره ابتدایی است. این مقاله با هدف بررسی این موضوع که آیا محیط های طبیعی (Natural Settings) نسبت به محیط های سنتی کلاس درس، محرک بهتری برای تحریک و سنجش انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان ۶ تا ۱۲ ساله هستند، تدوین شده است. پژوهش حاضر با بررسی مطالعات نوین نوروساینس تربیتی و روانشناسی شناختی، نشان می دهد که تنوع و عدم ساختار محیط طبیعت، تقاضای شناختی بیشتری را برای ارزیابی و تغییر استراتژی ها ایجاد می کند که مستقیما انعطاف پذیری شناختی را تقویت می نماید. سنجش این انعطاف پذیری با استفاده از ابزارهای مبتنی بر جابه جایی وظیفه (Task-Switching) در دو بستر متفاوت، مورد بحث قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

انعطاف پذیری شناختی ، کارکردهای اجرایی ، محیط های طبیعی ، یادگیری مبتنی بر طبیعت ، دوره ابتدایی ، سنجش شناختی ، محیط های سنتی