نقش معلمان در ایجاد تحول و تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

هر گونه تحول اساسی در جامعه مستلزم متحول شدن نظام آموزشی آن جامعه است؛ چرا که آموزش به عنوان سنگ بنای پیشرفت اجتماعی یکی از سرمایه های اساسی در تربیت نیروی انسانی برتر است که از طریق مدارس، نسل ها را برای هر آنچه در انتظار است آماده می کنند. مدارس به دلیل آنکه به طور مداوم برای انطباق با نیازهای در حال تغییر، پیشرفت های فناورانه و پارادایم های آموزشی در حال تحول، به چالش کشیده می شوند، وظیفه دارند خود را با این دگرگونی ها تطبیق دهند. یکی از عوامل مهم برای نهادینه سازی رهبری تحول آفرین در مدارس، معلمان هستند. در حالی که امروزه در سیستم مدارس کشور ما، مشکل اساسی این است که معلمان پایبند شیوه های قدیمی بوده و تلاشی برای همراه شدن با تغییرات انجام نمی دهند و یا مدیران فرصت لازم برای ایجاد یک مدرسه ی یادگیرنده و یاددهنده را فراهم نمی کنند. با مرور برخی از تحقیقات، به روشنی می توان دریافت که معلمان از مهارت های حرفه ای لازم برخوردار نیستند. با توجه به پیچیدگی های عصر حاضر می توان نتیجه گرفت که پیشرفت مدارس باید شامل تجربه معلمانی باشد که در مدرسه و کلاس های درس خود به عنوان یک رهبر تحول آفرین ظاهر می شوند. چرا که تربیت دانش آموزان به عنوان نیروهای مولد و کارآمد در جامعه، مرهون تحول آفرینی و نقش آفرینی صحیح معلم است که این خود نیازمند تحول گرایی و تحول خواهی معلم می باشد. با این حال، مطالعات در مورد تاثیرات شیوه های رهبری تحول آفرین معلم در مدرسه و کلاس درس و عملکرد دانش آموزان و مدرسه پراکنده است. غفلت علمی از جایگاه شیوه های رهبری تحول آفرین معلمان در مدرسه شکاف هایی را ایجاد کرده و برای آن که بتوان به نتایج محکمی در این زمینه دست یافت، ضرورت دارد تا بررسی های علمی بیشتری بپردازیم.

کلیدواژه ها:

تحولات آموزشی ، معلمان کارآمد ، سند تحول بنیادین.