رسانه های چندوجهی و بار شناختی تحلیل انتقادی استفاده از ویدیو، اسلاید و رسانه های دیجیتال در تدریس

استفاده از رسانه های چندوجهی در محیط های آموزشی به طور فزاینده ای گسترش یافته است، اما اثرات آن بر یادگیری دانش آموزان همچنان موضوع بحث برانگیز است. این مقاله به بررسی تاثیرات ویدیو، اسلاید های ارائه ای و رسانه های دیجیتال بر بار شناختی یادگیرندگان می پردازد. از طریق تحلیل نظریات شناختی، به ویژه نظریه بار شناختی (Cognitive Load Theory)، این پژوهش شناسایی می کند که چه شرایطی باعث بهبود یادگیری می شود و چه زمانی این رسانه ها اضافه بار شناختی ایجاد می کنند. یافته های این مقاله نشان می دهد که تصمیم گیری درباره استفاده از رسانه های چندوجهی باید بر اساس اصول طراحی معرفتی، ویژگی های محتوا و سطح آمادگی یادگیرندگان باشد. نتایج تحقیق پیشنهادهایی عملی برای معلمان و طراحان آموزشی ارائه می دهد تا بتوانند به طور موثر از این ابزارها استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

رسانه های چندوجهی ، بار شناختی ، ویدیو آموزشی ، اسلاید های ارائه ای ، طراحی آموزشی ، یادگیری دیجیتال