بازاندیشی در کیفیت یادگیری از مسیر آموزش مدرسه محور و نقش آفرینی رهبری معلمان

افزایش پیچیدگی های یادگیری در جهان معاصر، نظام های آموزشی را با این پرسش بنیادین مواجه کرده است که چگونه می توان کیفیت یادگیری را از سطح انتقال دانش به سطح پرورش توانمندی های شناختی، اجتماعی و عاطفی ارتقا داد. در این میان، آموزش مدرسه محور به عنوان رویکردی نوین، با تمرکز بر پویایی محیط یادگیری، مشارکت فعال معلمان و دانش آموزان و انعطاف پذیری در فرآیندهای آموزشی، جایگاه ویژه ای یافته است. این رویکرد زمانی می تواند به پیامدهای یادگیری مطلوب منجر شود که نقش معلمان صرفا به تدریس محدود نباشد، بلکه آنان به عنوان رهبران یادگیری، هدایت کننده جریان های آموزشی و شکل دهنده فرهنگ یادگیری عمل کنند. رهبری معلمان با تاکید بر تعامل، اعتمادسازی و حمایت از یادگیری فعال، بستری فراهم می آورد که در آن یادگیری معنادار، انگیزش درونی و رشد مهارت های تفکر انتقادی تقویت می شود. مقاله حاضر با رویکرد تحلیلی و مفهومی، به تبیین پیوند میان آموزش مدرسه محور و رهبری معلمان می پردازد و نشان می دهد که هم افزایی میان این دو مولفه می تواند به بهبود پایدار کیفیت یادگیری منجر شود. نتایج این تحلیل حاکی از آن است که بدون توجه به نقش رهبری معلمان، حتی پیشرفته ترین مدل های مدرسه محور نیز با محدودیت در تحقق اهداف یادگیری مواجه خواهند شد و در مقابل، رهبری آموزشی اثربخش می تواند ظرفیت های پنهان محیط مدرسه را در جهت یادگیری عمیق و پایدار فعال سازد.واژگان کلیدی: آموزش مدرسه محور، رهبری معلمان، کیفیت یادگیری، یادگیری فعال، فرهنگ یادگیری