راهبری یادگیری هوشمند دانش آموزان توسط معلمان در فضای آموزش دیجیتال

در عصر حاضر، ظهور فناوری های دیجیتال و هوشمند، پارادایم های آموزشی را به شدت دگرگون کرده است. نقش معلمان از انتقال دهندگان صرف دانش به راهبران و تسهیل گران یادگیری در زیست بوم های دیجیتال تغییر یافته است. یادگیری هوشمند، که ترکیبی از پداگوژی نوین و فناوری های پیشرفته مانند هوش مصنوعی، کلان داده ها و اینترنت اشیاء است، نیازمند رویکردی جدید در مدیریت کلاس و هدایت دانش آموزان است. این مقاله به بررسی عمیق نقش راهبری معلمان در فضای آموزش دیجیتال می پردازد و چگونگی گذار از آموزش سنتی به هدایت هوشمندانه فرآیند یادگیری را تبیین می کند. هدف اصلی، واکاوی راهبردها، شایستگی ها و چالش هایی است که معلمان ایرانی در این مسیر با آن روبرو هستند. در این پژوهش با بررسی مبانی نظری و مرور ادبیات موضوع، ابعاد مختلف راهبری آموزشی شامل شخصی سازی یادگیری، تحلیل داده های آموزشی و مدیریت عاطفی-اجتماعی در فضای مجازی مورد بحث قرار گرفته است. نتایج نشان می دهد که موفقیت در یادگیری هوشمند تنها وابسته به ابزار نیست، بلکه به توانمندی معلم در “راهبری” این ابزارها برای خلق تجربه ای تعاملی، منعطف و داده محور بستگی دارد.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها:راهبری آموزشی ، یادگیری هوشمند ، فضای آموزش دیجیتال ، شایستگی دیجیتال معلم ، شخصی سازی یادگیری ، هوش مصنوعی در آموزش ، زیست بوم یادگیری ، تعامل در فضای مجازی.