بررسی نقش احساس عاملیت و باورهای ریاضی بر خودپنداره ریاضی دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان رابر درسال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر احساس عاملیت و باورهای ریاضی بر خودپنداره ریاضی دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان رابر درسال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. پژوهش توصیفی از نوع علی و معلولی بوده و از حیث هدف کاربردی است. جامعه آماری این پژوهش، دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان رابر در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ بود که طبق جدول مورگان ۲۷۵ نفر از آنها و به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی به عنوان نمونه انتخاب گردیده اند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه احساس عاملیت (جاسکیلا و همکاران ،۲۰۱۶) و پرسشنامه باور ریاضی (کلوسترمن،۱۹۹۲) و پرسشنامه خودپنداره ریاضی(مارش،۱۹۹۰) می باشند. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از نرم افزار Spss ویراست ۲۲ و آزمون های آماری اسپیرمن، رگرسیون خطی ساده و رگرسیون چندمتغیره استفاده گردید. نتایج حاصل از آزمون های رگرسیون خطی نشان دادند که احساس عاملیت و باورهای ریاضی خودپنداره ریاضی دانش آموزان متوسطه دوره دوم شهر رابر را پیش بینی می کنند. همچنین یافته های رگرسیون چند متغیره نشان داد احساس عاملیت پیش بینی کننده مهمتری برای خودپنداره ریاضی نسبت به احساس عاملیت می باشد.

کلیدواژه ها:

احساس عاملیت ، باورهای ریاضی ، خودپنداره ریاضی