رابطه هوش هیجانی معلمان با جو روانی–اجتماعی کلاس درس و پیامدهای آموزشی نقش یادگیری فعال در افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان در مقاطع مختلف آموزشی

آموزش فراگیر (Inclusive Education) به عنوان یکی از رویکردهای اساسی نظام های آموزشی معاصر، بر فراهم سازی فرصت های برابر یادگیری برای همه دانش آموزان، صرف نظر از تفاوت های فردی، جسمی، شناختی، فرهنگی و اجتماعی تاکید دارد. با وجود پذیرش گسترده این رویکرد در اسناد بین المللی و سیاست گذاری های آموزشی، اجرای عملی آن با چالش های متعددی مواجه است که معلمان به عنوان کنشگران اصلی کلاس درس، نقش محوری در تجربه و تفسیر این چالش ها و فرصت ها دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی چالش ها و فرصت های آموزش فراگیر از دیدگاه معلمان، از یک رویکرد مطالعه ترکیبی (Mixed Methods) بهره می گیرد. در بخش کمی، داده ها از طریق پرسشنامه استاندارد گردآوری و با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی تحلیل می شوند (Mean, SD, t-test, ANOVA). در بخش کیفی، داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و با تحلیل تماتیک مورد بررسی قرار می گیرند. یافته ها نشان می دهد که آموزش فراگیر، علاوه بر ایجاد فرصت هایی چون ارتقای عدالت آموزشی و تقویت مهارت های حرفه ای معلمان، با چالش هایی نظیر کمبود آموزش تخصصی، محدودیت منابع و فشار کاری همراه است. نتایج این پژوهش می تواند مبنای علمی مناسبی برای بهبود سیاست ها و برنامه های توانمندسازی معلمان در حوزه آموزش فراگیر فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

آموزش فراگیر ، معلمان ، عدالت آموزشی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، مطالعه ترکیبی ، نظام آموزشی