نقش داشبوردهای تحلیل یادگیری در ارتقای آگاهی فراشناختی و بهبود مدیریت زمان دانش آموزان

در عصر کلان داده ها (Big Data)، سیستم های مدیریت یادگیری (LMS) حجم عظیمی از ردپاهای دیجیتال دانش آموزان را ذخیره می کنند. مسئله اصلی این است که چگونه می توان این داده های خام را به اطلاعات معنادار برای خود یادگیرندگان تبدیل کرد. این مقاله به بررسی نقش «داشبوردهای تحلیل یادگیری» (Learning Analytics Dashboards - LADs) به عنوان ابزاری واسط برای بازنمایی داده ها می پردازد. هدف پژوهش، تبیین مکانیسم هایی است که از طریق آن ها، داشبوردها با بصری سازی الگوهای رفتاری، موجب ارتقای «آگاهی فراشناختی» و «مهارت های مدیریت زمان» می شوند. بررسی ادبیات نشان می دهد که LADs با ایفای نقش «آینه ی دیجیتال»، فرآیند پایش خود (Self-monitoring) را تسهیل کرده و با ارائه بازخوردهای عینی در مورد نحوه توزیع تلاش و زمان، به دانش آموزان کمک می کنند تا راهبردهای یادگیری خود را اصلاح کنند.

کلیدواژه ها:

تحلیل یادگیری ، داشبوردهای آموزشی ، فراشناخت ، مدیریت زمان ، یادگیری خودتنظیمی ، داده کاوی آموزشی.