نقش مدیریت مثبت کلاس در کاهش تنبیه های انضباطی

مدیریت کلاس درس به عنوان یکی از مولفه های اساسی فرایند آموزش، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری رفتارهای دانش آموزان و فضای یادگیری دارد. در سال های اخیر، رویکرد مدیریت مثبت کلاس به عنوان جایگزینی موثر برای شیوه های سنتی و تنبیه محور مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر، مرور و تحلیل نظام مند مطالعات داخلی و خارجی پیرامون نقش مدیریت مثبت کلاس در کاهش تنبیه های انضباطی و ارتقای رفتارهای مطلوب دانش آموزان است. یافته های پژوهش های پیشین نشان می دهد که راهبردهایی مانند ایجاد روابط حمایتی معلم–دانش آموز، تقویت رفتارهای مثبت، مشارکت فعال دانش آموزان در قوانین کلاس و استفاده از تشویق های غیرتنبیهی، می توانند به طور معناداری رفتارهای نامطلوب را کاهش داده و نیاز به تنبیه های انضباطی را کم رنگ کنند (Emmer & Sabornie, ۲۰۱۵؛ Evertson & Weinstein, ۲۰۰۶؛ رضایی، ۱۳۹۸؛ کریمی، ۱۴۰۰). نتایج این مقاله مروری حاکی از آن است که مدیریت مثبت کلاس نه تنها به کاهش تنبیه های انضباطی منجر می شود، بلکه زمینه ساز بهبود جو روانی کلاس، افزایش انگیزش تحصیلی و تقویت مسئولیت پذیری دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

مدیریت مثبت کلاس ، تنبیه های انضباطی ، رفتار دانش آموزان ، جو کلاس ، تعامل معلم–دانش آموز