رابطه جو عاطفی کلاس درس با رفتارهای اجتماعی و مشارکت تحصیلی دانش آموزان

جو عاطفی کلاس درس به عنوان یکی از مولفه های بنیادین محیط یادگیری، نقش تعیین کننده ای در کیفیت تجربه آموزشی دانش آموزان ایفا می کند و می تواند به صورت مستقیم و غیرمستقیم بر رفتارهای اجتماعی و میزان مشارکت تحصیلی آنان اثرگذار باشد. محیطی که در آن تعاملات عاطفی مثبت، حمایت روان شناختی، احترام متقابل و احساس امنیت هیجانی حاکم است، زمینه مناسبی برای رشد همه جانبه دانش آموزان فراهم می آورد. در چنین بستری، دانش آموزان نه تنها از نظر تحصیلی فعال تر عمل می کنند، بلکه در بعد اجتماعی نیز رفتارهای سازگارانه تری از خود نشان می دهند. با وجود اهمیت این موضوع، بررسی هم زمان رابطه جو عاطفی کلاس درس با رفتارهای اجتماعی و مشارکت تحصیلی، به ویژه در بافت آموزشی مدارس ایران، کمتر به صورت جامع و نظام مند مورد توجه قرار گرفته است.پژوهش حاضر با هدف تبیین و تحلیل رابطه جو عاطفی کلاس درس با رفتارهای اجتماعی و مشارکت تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. این مطالعه از نظر روش شناختی در زمره پژوهش های توصیفی–همبستگی قرار می گیرد و با تمرکز بر ادراک دانش آموزان از فضای عاطفی کلاس، تلاش دارد تصویری واقع بینانه از پیامدهای اجتماعی و تحصیلی این متغیر ارائه دهد. داده ها از طریق ابزارهای استاندارد و با حجم نمونه (۳۲۰) نفر گردآوری و با روش های آماری مناسب تحلیل شدند (p < ۰.۰۱).یافته های پژوهش نشان داد که بین جو عاطفی کلاس درس و رفتارهای اجتماعی دانش آموزان رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد و هرچه فضای عاطفی کلاس از کیفیت مطلوب تری برخوردار باشد، رفتارهای اجتماعی سازگارانه دانش آموزان نیز در سطح بالاتری قرار می گیرد. همچنین نتایج حاکی از آن است که جو عاطفی کلاس درس می تواند به طور معناداری مشارکت تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کند و نقش مهمی در افزایش درگیری فعال آنان در فعالیت های آموزشی داشته باشد. بر اساس این یافته ها، می توان نتیجه گرفت که توجه آگاهانه به ابعاد عاطفی کلاس درس، نه تنها یک ضرورت تربیتی، بلکه راهبردی موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری و بهبود روابط اجتماعی در مدرسه محسوب می شود. پیامدهای نظری و کاربردی این پژوهش می تواند برای معلمان، مدیران آموزشی و برنامه ریزان نظام تعلیم و تربیت مورد استفاده قرار گیرد.________________________________________

کلیدواژه ها:

جو عاطفی کلاس درس ، رفتارهای اجتماعی دانش آموزان ، مشارکت تحصیلی ، تعامل معلم–دانش آموز ، محیط یادگیری عاطفی ، آموزش مدرسه محور