نقش فومو و اضطراب اجتماعی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان

امروزه، بسیاری از افراد برای گریز از هیجانات ناخوشایند و فشارهای ناشی از این فرسودگی تحصیلی، به استفاده از اینترنت و شبکه های اجتماعی به عنوان پناهگاهی موقت روی می آورند. یکی از مفاهیم نوظهور در زمینه اینترنت، فومو است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فومو(ترس از جا ماندن) و اضطراب اجتماعی، در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. این مطالعه در چهارچوب پژوهش های توصیفی و با رویکرد همبستگی انجام گرفت. به منظور بررسی سهم هر متغیر در پیش بینی فرسودگی تحصیلی، از رگرسیون خطی چندگانه بهره گرفته شد. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان دختر شهر تهران در مقطع متوسطه دوم در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ است. در این پژوهش، نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای انجام شد؛ بدین ترتیب که از میان مناطق ۲۲ گانه تهران، منطقه ۱۴ و سپس سه مدرسه دخترانه متوسطه برگزیده شد. از هر پایه تحصیلی نیز یک کلاس به صورت تصادفی انتخاب و پرسش نامه ها توسط دانش آموزان همان کلاس ها تکمیل گردید. یافته ها نشان داد که فومو و اضطراب اجتماعی، به طور مثبت و معنادار فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کنند. تحلیل رگرسیون حاکی از آن است که فومو ۵.۵ درصد از تغییرات فرسودگی تحصیلی و اضطراب اجتماعی نوجوانان نیز ۶/۴ درصد از فرسودگی تحصیلی دانش آموزان  را تبیین می کند p<۰.۰۱)). بر اساس یافته های این پژوهش، می توان نتیجه گرفت که فومو و اضطراب اجتماعی از طریق کاهش تمرکز، ایجاد حس ناکافی بودن و مقایسه اجتماعی بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان موثراند که با تشخیص به موقع و همچنین پیشگیری ها و اقدامات لازم، می توان از وقوع آن در نوجوانان جلوگیری به عمل آورد. کد اخلاق پژوهش حاضر به شماره IR.KHU.REC.۱۴۰۳.۱۸۴ می باشد.

کلیدواژه ها:

فومو(ترس از جا ماندن) ، فرسودگی تحصیلی دانش&shy ، ، آموزان ، اضطراب اجتماعی