تحلیل کیفی پدیدارشناسی تجربه زیسته دانش آموزان از اضطراب امتحان مجازی

این پژوهش با هدف تحلیل کیفی تجربه زیسته دانش آموزان از اضطراب امتحان مجازی، با رویکرد پدیدارشناسی توصیفی انجام شده است. با توجه به گسترش فراگیر آموزش های الکترونیکی و تداوم استفاده از ارزیابی های مجازی، درک عمیق ابعاد این پدیده ضرورتی انکارناپذیر یافته است. شرکت کنندگان پژوهش را ۲۴ دانش آموز دوره متوسطه دوم تشکیل می دادند که با روش نمونه گیری هدفمند و با حداکثر تنوع انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق گردآوری و با استفاده از روش هفت مرحله ای کلایزی مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها پنج مضمون اصلی را به عنوان ساختار تجربه اضطراب امتحان مجازی آشکار کرد: ۱) ابهام و بی ثباتی فناورانه، ۲) انزوای حمایتی در فضای مجازی، ۳) نظارت الکترونیکی و حس نقض حریم خصوصی، ۴) چالش های تمرکز در محیط چندوظیفه ای خانه، و ۵) ادراک بی عدالتی و تردید در اعتبار ارزیابی. نتایج نشان می دهد اضطراب در این فضا، پدیده ای مرکب و چندبعدی است که در آن مولفه های سنتی اضطراب امتحان با اضطراب های نوظهور ناشی از تعامل با فناوری، نظارت دیجیتال و مسائل ادراکی درهم می آمیزد. این مطالعه با ارائه تصویری غنی از تجربه ذهنی دانش آموزان، لزوم توجه فراتر از ملاحظات صرفا فنی و تاکید بر ابعاد انسانی، روان شناختی و اخلاقی طراحی و اجرای ارزیابی های مجازی را خاطرنشان می سازد. یافته ها می تواند مبنایی برای طراحی مداخلات آموزشی، اصلاح پروتکل های نظارتی و تدوین راهبردهای حمایتی از سوی معلمان، طراحان آموزشی و سیاست گذاران فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان مجازی ، پدیدارشناسی ، تجربه زیسته ، ارزیابی آنلاین ، دانش آموزان ، آموزش الکترونیکی ، تحلیل کیفی.