زورگویی در مدرسه و ارائه راهبردهای برای جلوگیری از زورگویی در مدرسه

این مقاله زورگویی مدرسه ای را مورد بحث قرار می دهد که گاهی اوقات در میان دانش آموزان مدرسه ای اتفاق می افتد و هدف آن افزایش آگاهی دانش آموزان، معلمان، مدیران و والدین از این مشکل است. در این چارچوب، تعریف، ویژگی ها، فراوانی و انواع زورگویی در مدرسه، رابطه زورگویی با جنسیت و سن، اثرات منفی زورگویی بر دانش آموزان، ویژگی های قلدرها، قربانیان و قلدر/قربانیان، خطر را در مدارس و پاسخ کارکنان مدرسه به زورگویی همگی مورد بررسی قرار گرفته است. در نهایت، راهکارهایی برای پیشگیری از مشکلات زورگویی در مدارس پیشنهاد شده است. این اثر بر اساس مروری بر ادبیات است و به دلیل محدود بودن تعداد انتشارات در این زمینه به زبان فارسی، بیشتر به آثاری که به زبان انگلیسی نوشته شده است اشاره می شود. زورگویی در مدارس یک مشکل جهانی است که می تواند پیامدهای منفی برای فضای عمومی مدرسه و حق دانش آموزان برای یادگیری در یک محیط امن بدون ترس داشته باشد. زورگویی همچنین می تواند پیامدهای منفی مادام العمر هم برای دانش آموزانی که زورگویی می کنند و هم برای قربانیانشان داشته باشد (اولئوس، ۱۹۹۳؛ الیور، هوور و هازلر، ۱۹۹۴؛ بنکس، ۱۹۹۷؛ فیتزجرالد، ۱۹۹۹). در ۲۰ سال گذشته، علاقه فزاینده ای به زورگویی وجود داشته است. قربانی شدن و قربانی شدن در مدارس نتایج تحقیقات نشان می دهد که زورگویی در مدارس یک پدیده بین المللی است که در کشورهای اسکاندیناوی ثبت شده است (اولئوس، ۱۹۷۸؛ اولوئوس، ۱۹۹۱)، در انگلستان (اسمیت، ۱۹۹۹؛ ویتنی و اسمیت، ۱۹۹۳)، در ولز (اسمیت، ۱۹۹۹)، در اسکاتلند ( Mellor، ۱۹۹۹)، در ایرلند (O'Moore & Hillery، ۱۹۸۹؛ Byrne، ۱۹۹۹)، در ایتالیا (Genta و همکاران، ۱۹۹۶)، در پرتغال (Tomas deAlmeida، ۱۹۹۹)، در یونان (Pateraki، ۲۰۰۱؛ Andreou، ۲۰۰۱)، در استرالیا (ریگبی و اسلی، ۱۹۹۱)، در ایالات متحده آمریکا (هاراچی کاتالانو و هاوکینز، ۱۹۹۹a)، در کانادا (هاراچی کاتالانو و هاوکینز، ۱۹۹۹b) و در ژاپن (موریتا و همکاران، ۱۹۹۹). این مقاله به بررسی مطالعات انجام شده تا به امروز می پردازد و هدف آن توصیف و ارزیابی مشکل، افزایش آگاهی در مورد آن و پیشنهاد راهبردهای پیشگیری است.

کلیدواژه ها:

زورگویی ، قلدری ، راهکار ، مدرسه ، دانش آموز