پرورش تفکر خودبازخوردی در دانش آموزان با استفاده از خاطره نگاری هدایت شده

این پژوهش کتابخانه ای با هدف تحلیل نقش خاطره نگاری هدایت شده در پرورش تفکر خودبازخوردی دانش آموزان انجام شد. مسئله اصلی تحقیق، شناسایی شکاف میان تاکید برنامه های درسی بر یادگیری بازتابی و عدم وجود راهبردهای عملیاتی برای پرورش سیستماتیک تفکر خودبازخوردی در مدارس ایران بود. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر مطالعه نظام مند ادبیات فارسی بود که با تحلیل محتوای کیفی و رویکرد تماتیک انجام گرفت. یافته ها نشان داد که اکثر پژوهش های ایرانی خاطره نویسی را به صورت آزاد و بدون چارچوب آموزشی بررسی کرده اند و تنها ۲۲ درصد به طراحی پرسش های هدایت شده توجه داشته اند؛ همچنین مولفه خودنظارتی کمترین توجه را در مطالعات داخلی یافته است. نتایج حاکی از آن بود که خاطره نگاری هدایت شده با پرسش های سلسله مراتبی می تواند پلی موثر میان تفکر سطحی و عمیق باشد و با بهره گیری از سنت فرهنگی ایرانی در خاطره نویسی، پذیرش بالاتری در محیط های آموزشی یابد. پیشنهاد می شود راهنمای عملیاتی برای طراحی پرسش های هدایت شده در دوره های ضمن خدمت معلمان تدوین گردد.واژگان کلیدی: تفکر خودبازخوردی، خاطره نگاری هدایت شده، فراشناخت، یادگیری بازتابی، دانش آموزان