پرورش ذهنیت رشد در دانش آموزان با پیام های پنهان کلاس درس: تحلیل پژوهشی از زبان بدن، بازخورد کلامی و طراحی فضای فیزیکی

این پژوهش با هدف تحلیل نقش پیام های پنهان کلاس درس در پرورش ذهنیت رشد دانش آموزان انجام شد. پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی با روش کتابخانه ای و با تحلیل محتوای کیفی منابع معتبر ایرانی و بین المللی (سال های ۱۳۸۵ تا ۱۴۰۳) انجام گرفت. یافته ها نشان داد که این سه مولفه به صورت جداگانه تاثیرگذار نیستند، بلکه در کنار هم و به صورت هم افزایی عمل کرده و تاثیر تشدیدشده ای بر پرورش ذهنیت رشد دارند؛ به طوری که زبان بدن حمایت گرانه، بازخورد فرآیندمحور و فضای فیزیکی انعطاف پذیر، در ترکیب با یکدیگر، محیطی ایجاد می کنند که پیام ضمنی «توانایی ها از طریق تلاش قابل رشدند» را منتقل می نماید. نتیجه گیری نهایی حاکی از آن است که پرورش ذهنیت رشد نیازمند بازتعریف محیط کلاس درس به عنوان یک اکوسیستم پیام رسان است که در آن هر حرکت، هر کلمه و هر فضای فیزیکی به صورت هماهنگ پیامی درباره ارزش تلاش و پذیرش خطا منتقل کند.واژگان کلیدی: ذهنیت رشد، برنامه درسی پنهان، زبان بدن معلم، بازخورد کلامی، طراحی فضای آموزشی