پیوند آیین نامه های تجربه بنیاد معلمان با پژوهش های کمی-کیفی برای خلق نظریه های بومی آموزش

این پژوهش با هدف تبیین چارچوبی نظری برای پیوند آیین نامه های تجربه بنیاد معلمان با روش شناسی پژوهش ترکیبی (کمی-کیفی) به منظور تولید نظریه های بومی آموزش انجام شد. مسئله اصلی پژوهش شکاف عمیق میان تجربیات عملی معلمان که در آیین نامه های رسمی صرفا به صورت سابقه خدمت تعریف شده اند و تبدیل این تجربیات به دانش سازمان یافته و قابل تعمیم است. در پاسخ به این شکاف، چارچوبی پنج مرحله ای طراحی شد که شامل مستندسازی تجربیات، تحلیل کیفی، طراحی راهکارها، اعتبارسنجی کمی و تدوین نظریه بومی می شود. نتایج حاکی از آن است که پیوند سیستماتیک آیین نامه ها با پژوهش ترکیبی می تواند مسیر تبدیل معلم از اجرایی کننده برنامه های درسی به تولیدکننده دانش آموزشی بومی را هموار سازد و به تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش کمک کند.واژگان کلیدی: تجربه معلمان، پژوهش ترکیبی، نظریه بومی، آیین نامه رتبه بندی، بومی سازی آموزش