استراتژی های نوین برای تقویت تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی

هدف پژوهش حاضر، شناسایی و بررسی استراتژی های نوین آموزشی برای تقویت تفکر انتقادی در دانش آموزان مدارس ابتدایی ناحیه سه شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ است. پژوهش از نوع ترکیبی (کیفی-کمی) بوده و جامعه آماری شامل دانش آموزان، معلمان و مدیران مدارس ابتدایی این ناحیه بود. نمونه گیری به صورت هدفمند و خوشه ای انجام شد و ۱۰ مدرسه، ۲۰ کلاس و حدود ۴۰۰ دانش آموز در پژوهش مشارکت داشتند. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد سنجش تفکر انتقادی، مشاهده میدانی، مصاحبه نیمه ساختاریافته و تحلیل محتوای برنامه های آموزشی بود. داده های کمی با استفاده از نرم افزار SPSS و روش های آماری توصیفی و استنباطی و داده های کیفی با روش تحلیل محتوای کیفی بررسی شد.یافته ها نشان داد که استفاده از استراتژی های نوین آموزشی مانند فعالیت های گروهی، یادگیری مبتنی بر پروژه، پرسش های باز و بازخورد ساختارمند، تاثیر قابل توجهی بر ارتقای مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان دارد. دانش آموزان حاضر در کلاس های دارای این استراتژی ها توانایی های تحلیلی، استدلالی، ارزیابی و تصمیم گیری منطقی بالاتری نسبت به دانش آموزان کلاس های سنتی نشان دادند. همچنین، محیط های یادگیری فعال موجب افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان شد. بر اساس این نتایج، پیشنهاد می شود معلمان از روش های فعال و مشارکتی استفاده کنند، کارگاه های آموزشی ویژه برگزار شود، و ارزیابی مستمر از مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان انجام گیرد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، استراتژی های نوین آموزشی ، مدارس ابتدایی ، یادگیری فعال ، کرمانشاه