تحلیل نقش برنامه درسی پنهان در شکل گیری رفتار تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف تحلیل نقش برنامه درسی پنهان در شکل گیری رفتار تحصیلی دانش آموزان ابتدایی در مدارس منطقه ماهیدشت و ناحیه یک کرمانشاه در سال های ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۴ انجام شد. روش تحقیق از نوع همبستگی توصیفی-تحلیلی بود و جامعه آماری شامل ۳۲۰۰ دانش آموز ابتدایی بود که با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای، ۳۴۵ نفر انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد برنامه درسی پنهان و پرسشنامه رفتار تحصیلی دانش آموزان بود که پایایی آن ها به ترتیب با ضریب آلفای کرونباخ ۰.۸۹ و ۰.۹۱ تایید شد. تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد. یافته ها نشان داد که برنامه درسی پنهان با رفتار تحصیلی دانش آموزان همبستگی مثبت و معناداری دارد و ابعاد رفتارهای غیرمستقیم معلم و تعاملات همسالان بیشترین تاثیر را بر انگیزه، نظم، تعهد و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارند. نتایج این پژوهش اهمیت توجه به پیام ها و ارزش های غیرمستقیم محیط آموزشی را در شکل دهی رفتار تحصیلی دانش آموزان ابتدایی تایید می کند و می تواند به معلمان، مدیران مدارس و برنامه ریزان آموزشی در طراحی محیط های آموزشی موثر کمک کند.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، رفتار تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، تعاملات همسالان ، انگیزه تحصیلی