تاثیر روش یادگیری فعال بر یادگیری مفاهیم مطالعات اجتماعی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش های یادگیری فعال بر میزان یادگیری و درک مفاهیم کلیدی مطالعات اجتماعی در دانش آموزان دوره متوسطه (یا مقطع مورد نظر) انجام شده است. مطالعات اجتماعی به عنوان پلی میان دانش آموزان و جامعه، نیازمند رویکردهایی است که صرفا بر انتقال اطلاعات متکی نباشد، بلکه مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و مشارکت اجتماعی را تقویت کند. روش پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی (طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل) است. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه نهم (یا مقطع مرتبط) مدارس شهر [نام شهر] بوده و نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای انجام شده است. دو گروه آزمایش (که تحت آموزش مبتنی بر یادگیری فعال مانند یادگیری پروژه محور، ایفای نقش و بحث گروهی قرار گرفتند) و کنترل (که با روش سنتی تدریس شدند) مورد مقایسه قرار گرفتند. ابزار سنجش شامل آزمون درک مفاهیم مطالعات اجتماعی (با روایی محتوایی و پایایی مناسب) بود. یافته ها نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین نمرات پس آزمون دو گروه وجود دارد ($p < ۰.۰۵$)، به طوری که گروه آزمایش از عملکرد بهتری برخوردار بوده اند. نتایج، ضمن تایید اثربخشی یادگیری فعال در افزایش عمق یادگیری، بر لزوم بازنگری در برنامه های درسی و روش های تدریس مطالعات اجتماعی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

: یادگیری فعال ، مطالعات اجتماعی ، سازنده گرایی ، تفکر انتقادی ، روش تدریس