درس پژوهی:بهبود تدریس ضرب اعداد با استفاده از یادگیری فعال در دانش آموزان دارای اختلال طیف اتیسم پایه پنجم ابتدایی

درس پژوهی حاضر با هدف طراحی، اجرا و بازاندیشی یک درس موثر در زمینه آموزش مفهوم ضرب و حل مسائل کلامی مرتبط برای گروهی چهارنفره از دانش آموزان دارای اختلال طیف اتیسم (با عملکرد بالا) در پایه پنجم یک مدرسه استثنایی طراحی شده است. این دانش آموزان علی رغم داشتن حافظه مکانیکی قوی در حفظ جدول ضرب، با درک مفهوم ضرب به عنوان جمع مکرر و به ویژه کاربرد آن در حل مسائل کلامی و موقعیت های واقعی مشکل اساسی داشتند. یادگیری آن ها عمدتا حفظ محور و فاقد انعطاف برای تعمیم به موقعیت های جدید بود. روش تدریس قبلی که بر تکرار و تمرین نوشتاری متکی بود، منجر به خستگی، بی انگیزگی و عدم انتقال یادگیری شده بود. بنابراین، سوال اصلی درس پژوهی ما این بود: «چگونه می توان با به کارگیری راهبردهای یادگیری فعال و چندحسی، درک مفهومی و توانایی حل مسئله ضرب را در دانش آموزان دارای اختلال طیف اتیسم ارتقا داد؟»

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، تدریس ، یادگیری فعال ، دانش آموزان.