تحلیل عوامل و زمینه های موثر بر اضطراب خواندن در کودکان و نوجوانان

این پژوهش به بررسی رابطه بین اضطراب خواندن، اضطراب عمومی و اضطراب امتحان در میان دانش آموزان (۵۳۶ نفر) دارای مشکلات خواندن پرداخت. همچنین بررسی شد که آیا ابعاد مختلف اضطراب با دقت و روان خوانی واژه، روان خوانی متن و درک مطلب رابطه متفاوتی دارند یا خیر. نتایج نشان داد که هر سه نوع اضطراب رابطه معناداری با یکدیگر دارند (ضریب همبستگی بین ۰/۵۱ تا ۰/۵۶، ۰۰۱/۰>p . افزون بر این، اضطراب بالاتر در خواندن با کاهش روان خوانی واژه ها، روان خوانی متن و درک مطلب همراه بود. تحلیل های بیشتر نشان داد که این روابط در دانش آموزانی که در سطوح متوسط و بالاتر عملکرد خواندن قرار داشتند دیده می شود، اما در ضعیف ترین گروه خواندن مشاهده نشد. این الگوی یافته ها نشان می دهد که رابطه بین اضطراب و خواندن پیچیده بوده و بسته به شدت مشکل خواندن متفاوت است. نتایج این پژوهش می تواند در طراحی مداخلات حمایتی برای دانش آموزان دارای مشکلات خواندن، از جمله دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی (دیسلکسی)، مفید باشد.

کلیدواژه ها:

اضطراب ، پیشرفت خواندن ، مشکلات خواندن ، رگرسیون چندکی