نگاهی روان شناسانه به تصاویر کتاب های درسی زبان انگلیسی پایه های دهم، یازدهم و دوازدهم (رویکرد توصیفی–همبستگی)

تصاویر کتاب های درسی، به ویژه در آموزش زبان خارجی، نقش مهمی در شکل گیری نگرش، انگیزش، پردازش شناختی و هویت یادگیرندگان ایفا می کنند. کتاب های زبان انگلیسی دوره دوم متوسطه (پایه های دهم، یازدهم و دوازدهم) به عنوان ابزار اصلی آموزش رسمی، حامل پیام های آشکار و پنهان روان شناختی هستند که می توانند بر یادگیری، خودپنداره تحصیلی، هیجان های تحصیلی و نگرش فرهنگی دانش آموزان تاثیرگذار باشند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل روان شناسانه تصاویر کتاب های زبان انگلیسی پایه های دهم، یازدهم و دوازدهم و بررسی رابطه بین ویژگی های روان شناختی تصاویر با متغیرهای یادگیری و انگیزشی دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش توصیفی–همبستگی است. جامعه پژوهش شامل تصاویر موجود در کتاب های مذکور و همچنین دانش آموزان دوره دوم متوسطه است. داده ها با استفاده از چک لیست تحلیل محتوای روان شناختی تصاویر و پرسش نامه های استاندارد انگیزش و نگرش تحصیلی گردآوری شد. یافته ها نشان داد بین ویژگی هایی چون بار هیجانی مثبت، همذات پنداری فرهنگی، تعادل جنسیتی و سطح تعامل پذیری تصاویر با انگیزش یادگیری و نگرش مثبت به زبان انگلیسی رابطه معنادار وجود دارد (p<۰.۰۵). نتایج این پژوهش بر ضرورت بازنگری آگاهانه در طراحی تصویری کتاب های درسی با رویکرد روان شناختی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

روان شناسی آموزشی ، تصاویر کتاب درسی ، زبان انگلیسی ، انگیزش تحصیلی ، رویکرد توصیفی–همبستگی