تاثیر فعالیت های گروهی بر توسعه تفکر انتقادی در کلاس درس‎ ‎

کلاس درس زمانی می تواند به محیطی پویا و اثرگذار در رشد توانایی های شناختی دانش آموزان تبدیل شود که فرصت گفت وگو، تعامل و مشارکت فعال در آن فراهم باشد. فعالیت های گروهی با ایجاد زمینه همکاری و تبادل اندیشه، بستری مناسب برای پرورش تفکر انتقادی فراهم می آورند و دانش آموزان را به تحلیل، پرسشگری و ارزیابی دیدگاه های گوناگون سوق می دهند. اهمیت توجه به این رویکرد از آن جا ناشی می شود که شیوه های آموزشی مبتنی بر انتقال یک سویه مطالب، کمتر به رشد مهارت های تفکر سطح بالا توجه دارند و زمینه بروز توانمندی های تحلیلی دانش آموزان را محدود می کنند. فعالیت های گروهی با درگیرکردن ذهنی دانش آموزان در فرایند یادگیری، آنان را از نقش دریافت کننده منفعل خارج ساخته و به یادگیرندگانی فعال و مسئول تبدیل می کند. در این فرایند، دانش آموزان می آموزند که به دیدگاه های متفاوت گوش دهند، استدلال های خود را بیان کنند و در فضایی تعاملی به بازنگری باورهایشان بپردازند، امری که به تعمیق تفکر انتقادی می انجامد. مساله اساسی آن است که با وجود تاکید نظری بر اهمیت فعالیت های گروهی، در عمل این فعالیت ها گاه بدون هدف گذاری روشن و هدایت آموزشی مناسب اجرا می شوند و از ظرفیت واقعی خود در توسعه تفکر انتقادی بهره مند نمی گردند. این وضعیت می تواند موجب شود که فعالیت های گروهی به مشارکتی سطحی محدود شده و اثرگذاری مورد انتظار را نداشته باشند. واکاوی تاثیر فعالیت های گروهی بر توسعه تفکر انتقادی، امکان درک بهتر سازوکارهای یادگیری تعاملی را فراهم می آورد و نشان می دهد که چگونه طراحی آگاهانه این فعالیت ها می تواند به تقویت توانایی تحلیل، قضاوت منطقی و تصمیم گیری آگاهانه دانش آموزان کمک کند. پرداختن به این موضوع، ضرورتی آموزشی به شمار می آید و می تواند راهنمایی موثر برای معلمان در جهت ارتقای کیفیت فرایند یاددهی و یادگیری در کلاس درس باشد‎.‎

کلیدواژه ها:

فعالیت های گروهی ، تفکر انتقادی ، یادگیری تعاملی ، مشارکت دانش آموزان ، کلاس درس.