بازتعریف مدیریت کلاس درس در اجرای روش های نوین تدریس و دلالت های آن برای نظام رتبه بندی

همزمان با گسترش روش های نوین تدریس، نقش معلم و مفهوم مدیریت کلاس درس دستخوش تحولی اساسی شده است؛ به گونه ای که رویکردهای سنتی کنترل محور دیگر پاسخگوی الزامات کلاس های یادگیری محور، مشارکتی و فعال نیستند. با این حال، بررسی نظام رتبه بندی معلمان نشان می دهد که شاخص های موجود همچنان بر معیارهای صوری و پرونده محور تاکید دارند و شایستگی های واقعی معلمان در مدیریت کلاس های مبتنی بر تدریس نوین را به طور موثر بازنمایی نمی کنند. این ناهمسویی، یکی از چالش های اساسی در ارزیابی حرفه ای معلمان به شمار می آید.پژوهش حاضر با هدف بازتعریف مدیریت کلاس درس معلمان در اجرای روش های نوین تدریس و تبیین دلالت های آن برای نظام رتبه بندی معلمان انجام شده است. این مطالعه با رویکردی تحلیلی–انتقادی و با اتکا به مبانی نظری و پژوهش های داخلی و بین المللی، مدیریت کلاس را از یک ابزار کنترل انضباطی به یک شایستگی محوری برای هدایت یادگیری بازمی خواند و جایگاه آن را در ارزیابی حرفه ای معلمان مورد تحلیل قرار می دهد.یافته ها نشان می دهد که اجرای موفق روش های نوین تدریس مستلزم برخورداری معلمان از مهارت های مدیریت کلاس یادگیری محور است؛ مهارت هایی که شامل طراحی تعاملات آموزشی، هدایت مشارکت فعال دانش آموزان، مدیریت تفاوت های فردی و ایجاد محیط یادگیری پویا می شود. همچنین نتایج حاکی از آن است که بی توجهی نظام رتبه بندی به این شایستگی ها، موجب نادیده گرفتن بخش مهمی از عملکرد واقعی معلمان در کلاس درس می شود.در پایان، پژوهش حاضر با ارائه دلالت های کاربردی، بر ضرورت بازنگری در شاخص ها و معیارهای نظام رتبه بندی معلمان تاکید کرده و پیشنهاد می کند مدیریت کلاس یادگیری محور به عنوان یکی از شاخص های کلیدی ارزیابی حرفه ای معلمان لحاظ شود؛ امری که می تواند به همسوسازی رتبه بندی با تحولات آموزشی و ارتقای کیفیت آموزش در نظام آموزشی کشور منجر شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، روش های نوین تدریس ، شایستگی حرفه ای معلم ، نظام رتبه بندی معلمان ، یادگیری محور