نقش یادگیری پروژه محور در ارتقای مسئولیت پذیری و کیفیت یادگیری دانش آموزان

یادگیری پروژه محور به عنوان رویکردی مبتنی بر مسئله و تولید دستاورد، ظرفیت آن را دارد که هم شایستگی های تربیتی و هم پیامدهای آموزشی را در مدرسه تقویت کند. این پژوهش با تمرکز بر مسئولیت پذیری و کیفیت یادگیری، ابتدا مرزهای مفهومی پروژه محور را از تکلیف معمول و همکاری های سطحی تفکیک می کند و سپس نشان می دهد چگونه ویژگی های اصلی این رویکرد، از جمله داشتن پرسش محوری، محصول قابل ارائه و مسیر مرحله ای، می تواند رفتارهای پاسخ گو و یادگیری ماندگار را پرورش دهد. در ادامه، سازوکارهای تقویت مسئولیت پذیری از طریق شفافیت نقش ها، پیگیری قابل مشاهده، خودمدیریتی و پیوند سنجش با فعالیت های میانی تبیین می شود و عوامل موثر بر ارتقای کیفیت یادگیری مانند فهم کاربردی، سازمان دهی دانش و بازنمایی منسجم آموخته ها بررسی می گردد. همچنین چالش های اجرای پروژه در مدرسه از قبیل محدودیت زمان، نابرابری مشارکت، سطحی شدن دستاورد و دشواری سنجش تحلیل می شود و راهکارهای مدیریتی برای کاهش این چالش ها ارائه می گردد. در پایان، یک بسته اجرایی عملی و متناسب با شرایط کلاس درس پیشنهاد می شود که با اتکا بر پروژه های کوتاه و قابل کنترل، امکان پیگیری منظم، ارزیابی شفاف و بازبینی هدفمند را فراهم می سازد و زمینه شکل گیری یادگیری معنادار و رفتارهای مسئولانه را تقویت می کند.

کلیدواژه ها:

یادگیری پروژه محور ، مسئولیت پذیری ، کیفیت یادگیری ، یادگیری عمیق ، خودمدیریتی ، ارزیابی فرایندی ، کار گروهی