بررسی تاثیر وجود کلاس های چندپایه برضعف تحصیلی دانش آموزان

سیستم آموزشی مدارس روستایی و مناطق کم برخوردار در بسیاری از کشورها، از جمله ایران، اغلب با چالش تاسیس و مدیریت کلاس های چندپایه (Multi-grade Classes) مواجه است. این ساختار که در آن یک معلم مسئول آموزش دانش آموزانی از پایه های تحصیلی مختلف به طور همزمان در یک کلاس درس است، اگرچه یک ضرورت زیرساختی و اقتصادی محسوب می شود، اما همواره پرسش هایی جدی را درباره کیفیت یادگیری و پیامدهای آن بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان مطرح کرده است. تمرکز اصلی این پژوهش بر سنجش میزان و ماهیت تاثیرگذاری وجود این ساختار بر ضعف تحصیلی دانش آموزان در مقایسه با مدارس تک پایه است. این ضعف می تواند شامل افت نمرات، کاهش انگیزه یادگیری، و ناتوانی در کسب مهارت های اساسی باشد. هدف اصلی این تحقیق، تحلیل جامع و کمی/کیفی رابطه بین مدیریت کلاس های چندپایه و سطوح عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مقاطع ابتدایی (با تمرکز بر پایه های اول تا ششم) است. اهداف فرعی شامل موارد زیر است: ۱: تعیین میزان تفاوت معنادار در نتایج آزمون های استاندارد شده بین دانش آموزان کلاس های چندپایه و تک پایه. ۲: شناسایی چالش های آموزشی خاص معلمین در کلاس های چندپایه که مستقیما بر فرآیند یاددهی-یادگیری تاثیر می گذارند (مانند مدیریت زمان، برنامه ریزی درسی و ارائه بازخورد فردی).۳: بررسی نقش متغیرهای تعدیل گر مانند سابقه و آموزش تخصصی معلم، تعداد پایه های موجود در کلاس، و منابع حمایتی مدرسه در کاهش یا تشدید تاثیر ساختار چندپایه.

کلیدواژه ها:

کلاس چندپایه ، ضعف تحصیلی ، دانش آموزان و مدرسه.