چالش ها و نیازهای آموزشی معلمان در کار با دانش آموزان استثنایی

آموزش و پرورش دانش آموزان استثنایی یکی از پیچیده ترین و حساس ترین ارکان نظام های آموزشی در سراسر جهان است. با تغییر رویکرد جهانی به سمت آموزش فراگیر (Inclusive Education)، معلمان مدارس عادی و استثنایی با چالش های نوینی در فرآیند یاددهی-یادگیری مواجه شده اند. هدف از پژوهش حاضر، شناسایی و طبقه بندی چالش ها و نیازهای آموزشی معلمان در کار با دانش آموزان دارای نیازهای ویژه است. روش پژوهش، توصیفی از نوع مروری کتابخانه ای است که با جستجو در پایگاه های اطلاعاتی معتبر داخلی (SID, Magiran, Noormags) و خارجی (ERIC, ScienceDirect, Google Scholar) در بازه زمانی ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۴ انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که چالش های معلمان در چهار دسته اصلی قابل طبقه بندی هستند: ۱) چالش های آموزشی و پداگوژیکی (تدوین طرح درس انفرادی، مدیریت کلاس)، ۲) چالش های روان شناختی و عاطفی (فرسودگی شغلی، استرس)، ۳) چالش های ساختاری و تجهیزاتی (کمبود امکانات کمک آموزشی، تراکم کلاس ها) و ۴) چالش های ارتباطی (تعامل با والدین و همسالان). همچنین نیازهای آموزشی آنان شامل دوره های تخصصی شناخت انواع معلولیت ها، آموزش فناوری های نوین کمک آموزشی و مهارت های مدیریت رفتار شناسایی شد. نتیجه گیری حاکی از آن است که برای ارتقای کیفیت آموزش دانش آموزان استثنایی، بازنگری در سرفصل های تربیت معلم، برگزاری کارگاه های ضمن خدمت مستمر و ایجاد تیم های چندتخصصی در مدارس ضرورت دارد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان استثنایی ، چالش های معلمان ، نیازهای آموزشی ، آموزش فراگیر ، مدیریت کلاس ، فرسودگی شغلی