بررسی رابطه سواد خواندن و درک متون ادبی با پیشرفت تحصیلی در سایر دروس

سواد خواندن و درک متون ادبی به عنوان مهارت های بنیادی، نقش کلیدی در موفقیت تحصیلی دانش آموزان در سایر دروس ایفا می کنند و فراتر از حوزه زبان، پایه ای برای یادگیری چندرسانه ای و تحلیلی محسوب می شوند. این مقاله با هدف بررسی رابطه بین درک متون ادبی و پیشرفت تحصیلی در دروس غیرادبی (مانند ریاضی، علوم تجربی و علوم اجتماعی) انجام شده است. روش تحقیق این پژوهش، توصیفی-تحلیلی با بررسی اسناد پیشین بوده است که در آن مقالات علمی، کتاب های آموزشی و سیاست های آموزشی مرتبط مورد تحلیل محتوایی قرار گرفتند. یافته های به دست آمده نشان داد که دانش آموزانی که درک عمیقی از متون ادبی دارند، عملکرد بهتری در دروس غیرادبی نشان می دهند؛ به ویژه در تحلیل مسائل پیچیده، استخراج اطلاعات پنهان و درک مفاهیم انتزاعی. این رابطه به دلیل انتقال مهارت های تحلیلی، استنتاجی و انتقادی از حوزه ادبیات به سایر دروس است. به عنوان مثال، توانایی تحلیل روابط بین شخصیت ها در داستان ها، به دانش آموزان کمک می کند تا در درس ریاضی، مسائل کلامی را به صورت ساختاری حل کنند، و در علوم اجتماعی، علل تحولات اجتماعی را به طور چندبعدی بررسی کنند. نتایج نیزحاکی از آن است که ادغام متون ادبی در برنامه های درسی، طراحی کتاب های درسی مبتنی بر متن (مانند استفاده از داستان های علمی-تخیلی برای توضیح مفاهیم فیزیک)، آموزش معلمان برای استفاده از این متون در دروس غیرادبی، و تغییر معیارهای ارزشیابی به سمت سوالات تحلیلی متن، می تواند به بهبود کیفیت آموزش و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

سواد خواندن ، درک متون ادبی ، پیشرفت تحصیلی ، یادگیری چندرسانه ای ، سیاست گذاری آموزشی