تحلیل ارتباط سواد دیجیتال معلمان، پذیرش فناوری آموزشی در اثربخشی آموزش

هدف پژوهش حاضر تحلیل ارتباط میان سواد دیجیتال معلمان، پذیرش فناوری آموزشی و اثربخشی آموزش بود. این پژوهش با استفاده از روش مروری و با بررسی و تحلیل مطالعات علمی مرتبط در حوزه آموزش فناورمحور انجام شد. در این راستا، پژوهش های داخلی مرتبط با سواد دیجیتال، آموزش الکترونیکی، پذیرش فناوری و اثربخشی آموزش مورد بررسی قرار گرفت و یافته ها به صورت توصیفی–تحلیلی تلفیق شدند. نتایج نشان داد که سواد دیجیتال معلمان نقش مهمی در شکل گیری نگرش مثبت و پذیرش فناوری آموزشی دارد و این دو متغیر به طور هم زمان بر اثربخشی آموزش تاثیر می گذارند. همچنین مشخص شد که استفاده موثر از فناوری های نوین، از جمله آموزش الکترونیکی و هوش مصنوعی آموزشی، زمانی محقق می شود که معلمان از آمادگی حرفه ای و پذیرش لازم برخوردار باشند. در مجموع، یافته ها نشان می دهد که ارتقای کیفیت آموزش فناورمحور مستلزم توجه هم زمان به توانمندی های دیجیتال معلمان، نگرش آنان نسبت به فناوری و طراحی آموزشی هدفمند است. این نتایج می تواند مبنایی برای تصمیم گیری مدیران آموزشی و برنامه ریزان در جهت بهبود کیفیت آموزش در محیط های فناورمحور فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتال معلمان ، پذیرش فناوری آموزشی ، اثربخشی آموزش ، آموزش فناورمحور