طراحی بازی های موقعیت محور با استفاده از فناوری واقعیت افزوده (AR) برای آموزش مفاهیم علوم به دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری

با توجه به چالش های یادگیری مفاهیم انتزاعی علوم در میان دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری، بهره گیری از رویکردهای نوین آموزشی مبتنی بر فناوری های تعاملی اهمیت فزاینده ای یافته است. یکی از این رویکردهای اثربخش، طراحی بازی های موقعیت محور با استفاده از فناوری واقعیت افزوده (AR) است که می تواند با تلفیق دنیای واقعی و عناصر دیجیتال، یادگیری را معنادار، عینی و انگیزش بخش سازد. هدف این مقاله، تبیین نقش و کارکرد بازی های موقعیت محور مبتنی بر واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم علوم به دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری و بررسی ظرفیت های این فناوری در بهبود درک مفهومی، توجه پایدار و مشارکت فعال آنان است.یافته های تحلیلی این پژوهش نشان می دهد که بازی های موقعیت محور AR با فراهم سازی محیط های یادگیری تعاملی، امکان تجربه مستقیم پدیده های علمی، یادگیری چندحسی و کاهش بار شناختی را برای این گروه از دانش آموزان فراهم می کنند. همچنین، استفاده از سناریوهای آموزشی مبتنی بر حل مسئله و موقعیت های واقعی، موجب افزایش انگیزش یادگیری، تقویت خودباوری تحصیلی و بهبود عملکرد شناختی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری می شود. از سوی دیگر، این نوع طراحی آموزشی با توجه به تفاوت های فردی، فرصت یادگیری شخصی سازی شده و متناسب با توانایی های شناختی دانش آموزان را مهیا می سازد.در مجموع، نتایج این مقاله بر این نکته تاکید دارد که تلفیق بازی های موقعیت محور با فناوری واقعیت افزوده می تواند به عنوان یک راهبرد نوآورانه و اثربخش در آموزش علوم، به بهبود کیفیت یادگیری، افزایش مشارکت فعال و کاهش مشکلات آموزشی دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری منجر شود و زمینه ساز تحول در شیوه های آموزش فراگیر در مدارس باشد.