فرهنگ “زبان آموزی اجباری” برای کودکان دوزبانه تاثیر سیاست های تک زبانی بر عملکرد تحصیلی و هویت فرهنگی اقلیت های قومی

سیاست های تک زبانی در نظام های آموزشی بسیاری از کشورها، به ویژه آنهایی که جمعیت های چندفرهنگی و چندزبانی دارند، یکی از مسائل بحرانی در حوزه آموزش و پرورش محسوب می شود. این مقاله به بررسی تاثیرات فرهنگ “زبان آموزی اجباری” بر عملکرد تحصیلی و هویت فرهنگی کودکان دوزبانه از اقلیت های قومی می پردازد. با استفاده از روش تحقیق کیفی و تحلیل ادبیات موضوع، این پژوهش نشان می دهد که سیاست های تک زبانی نه تنها بر عملکرد تحصیلی کودکان تاثیر منفی می گذارند، بلکه باعث فرسایش هویت فرهنگی و ضعیف شدن پیوند آنان با میراث فرهنگی خود می شوند. یافته های تحقیق بر اهمیت برنامه های آموزشی دوزبانه و احترام به تنوع فرهنگی در محیط های یادگیری تاکید دارند. این مطالعه پیشنهاد می کند که سیاست گذاران و متخصصان آموزش باید رویکردی فراگیر اتخاذ کنند که از زبان مادری و هویت فرهنگی کودکان حمایت کند.

کلیدواژه ها:

زبان آموزی اجباری ، کودکان دوزبانه ، سیاست های تک زبانی ، عملکرد تحصیلی ، هویت فرهنگی ، اقلیت های قومی ، آموزش دوزبانه