بررسی تاثیر طبقه اجتماعی-اقتصادی بر انگیزه و نگرش به یادگیری زبان

یادگیری زبان همواره به عنوان یکی از پیچیده ترین فرآیندهای شناختی در انسان شناخته می شود که تحت تاثیر مجموعه ای از عوامل درونی و بیرونی قرار دارد. در میان عوامل متعدد، جایگاه طبقه اجتماعی-اقتصادی به عنوان یک متغیر زمینه ای و ساختاری، اهمیتی انکارناپذیر در شکل دهی تجربیات یادگیرندگان دارد. این مقاله با رویکردی تحلیلی و توصیفی، به بررسی رابطه میان سرمایه فرهنگی و اقتصادی خانواده با نگرش ها و انگیزه های یادگیری زبان می پردازد و نشان می دهد که چگونه نابرابری های اجتماعی می توانند بر فرآیند اکتساب زبان سایه افکنده و فرصت های آموزشی را برای طبقات مختلف جامعه متفاوت سازند. در این پژوهش، با استناد به ادبیات نظری موجود، تلاش شده است تا مکانیسم های تاثیرگذاری طبقه اجتماعی بر ابعاد مختلف انگیزه، از جمله انگیزه ابزاری و یکپارچه سازی، و همچنین نگرش های مثبت یا منفی نسبت به جامعه هدف زبان مورد نظر، تبیین گردد. تحلیل ها حاکی از آن است که طبقات اجتماعی-اقتصادی بالاتر، به دلیل دسترسی به منابع آموزشی گسترده تر و مواجهه با زبان دوم در محیط های طبیعی تر، اغلب دارای نگرش های مثبت تر و انگیزه های پایدارتری هستند، در حالی که محدودیت های اقتصادی می تواند به ایجاد موانع شناختی و عاطفی منجر شده و فرآیند یادگیری را دچار چالش کند. در نهایت، این مقاله با واکاوی پیوندهای میان ساختار اجتماعی و یادگیری زبان، بر لزوم توجه برنامه ریزان آموزشی به ابعاد عدالت آموزشی و حذف موانع طبقاتی در فرآیند آموزش زبان تاکید می ورزد. نتایج این تحلیل نظری می تواند در بازنگری سیاست های آموزشی و طراحی برنامه هایی که به دنبال کاهش شکاف های آموزشی ناشی از تفاوت های طبقاتی هستند، راهگشا باشد.

کلیدواژه ها:

طبقه اجتماعی-اقتصادی ، انگیزه یادگیری ، نگرش به زبان ، سرمایه فرهنگی