مدیریت کلاس معکوس (Flipped Classroom) و تاثیر آن بر عمق یادگیری و مشارکت فعال دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مدیریت کلاس به روش معکوس (Flipped Classroom) بر عمق یادگیری و مشارکت فعال دانش آموزان دوره ابتدایی در شهرستان تکاب انجام شده است. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان تکاب در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود که از این میان، ۴۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه عمق یادگیری و چک لیست مشاهده مشارکت فعال بود. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه با روش مدیریت کلاس معکوس (مطالعه محتوا در منزل و انجام فعالیت های تعاملی در کلاس) آموزش دیدند، در حالی که گروه کنترل به روش سنتی (سخنرانی معلم در کلاس و انجام تکلیف در منزل) آموزش دیدند. داده های حاصل با استفاده از آزمون های آماری کوواریانس تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مدیریت کلاس معکوس تاثیر معناداری بر افزایش عمق یادگیری و ارتقای مشارکت فعال دانش آموزان گروه آزمایش داشته است. نتایج حاکی از آن است که این روش با تغییر نقش معلم از «انتقال دهنده دانش» به «تسهیل گر یادگیری» و ایجاد فرصت های تعامل در کلاس، می تواند کیفیت آموزشی در مدارس تکاب را ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس معکوس ، عمق یادگیری ، مشارکت فعال ، آموزش ابتدایی ، تکاب